How Can Comprehension Adjunct Questions Focus Students' Attention and Enhance Concept Learning of a Computer-Animated Science Lesson?

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Autor/inn/en	Holliday, William G.; McGuire, Barry
Titel	How Can Comprehension Adjunct Questions Focus Students' Attention and Enhance Concept Learning of a Computer-Animated Science Lesson?
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 29 (1992) 1, S.3-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Computer Assisted Instruction; Grade 8; Junior High Schools; Learning Processes; Memory; Middle Schools; Questioning Techniques; Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Sekundarstufe I; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Befragungstechnik; Fragetechnik; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Two focusing hypotheses were evaluated. First, do adjunct questions, focusing on science concepts and inserted after computer-animated sequences, selectively alter students' attentional processing and thus produce differential learning effects? Second, to these questions still provide enough metacognitive scaffolding to produce differential learning effects when only 8 of 12 sequences are followed by focusing questions? (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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