Coping with Multicultural Illiteracy: A Teacher Education Response.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ladson-Billings, Gloria
Titel	Coping with Multicultural Illiteracy: A Teacher Education Response.
Quelle	In: Social Education, 55 (1991) 3, S.186-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Class Activities; College Curriculum; Controversial Issues (Course Content); Field Instruction; Higher Education; Minority Groups; Multicultural Education; Preservice Teacher Education; Prior Learning; Social Discrimination; Student Attitudes; United States History; Videotape Cassettes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Controversial issues; Kontroverse; Praxisklasse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Ethnische Minderheit; Multikulturelle Erziehung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Vorkenntnisse; Soziale Benachteiligung; Soziale Schließung; Schülerverhalten
Abstract	Describes an undergraduate education course on teaching in a multicultural society. Finds students to be multicultural illiterates, based on their lack of knowledge of multicultural terms. Suggests videotapes and textbooks for building students' multicultural knowledge base. Presents field activities that promote greater multicultural awareness. (NL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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