The Over-Regulated Curriculum and the Press for Teacher Professionalism.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Darling-Hammond, Linda
Titel	The Over-Regulated Curriculum and the Press for Teacher Professionalism.
Quelle	In: NASSP Bulletin, 71 (1987) 498, S.22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Academic Achievement; Curriculum Development; Educational Change; Educational Quality; Elementary Secondary Education; Individual Differences; Mastery Learning; Self Actualization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Bildungsreform; Quality of education; Bildungsqualität; Individueller Unterschied; Self actualisation; Selbstverwirklichung
Abstract	Competing notions of education are reviewed. The progressivist notion is individualistic and aims at self-actualization, whereas the more conservative perspective emphasizes a mechanistic approach in which some students' full potential may not be realized. To accommodate student differences, curricula must be treated as useful guidelines to enhance student learning. (MD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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