Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Terhart, Ewald |
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Titel | Widerstand von Lehrkräften in Schulreformprozessen. Zwischen Kooperation und Obstruktion. |
Quelle | Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.): Empirische Bildungsforschung. Theorien, Methoden, Befunde und Perspektiven. Festschrift für Wilfried Bos. Münster u.a.: Waxmann (2013) S. 75-92
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Beigaben | Tabellen |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag |
ISBN | 3-8309-2888-2; 978-3-8309-2888-1 |
Schlagwörter | Bildungsforschung; Schulreform; Schulentwicklung; Lehrer; Unterrichtsentwicklung; Widerstand (Pol); Organisationsentwicklung; Innovation; Kooperation; Qualitätsentwicklung; Reform; Deutschland |
Abstract | Der Autor möchte eine Moralisierung und Überhöhung möglichst vermeiden und das Thema sachlich distanziert behandeln und sich, soweit dies möglich ist, auf wissenschaftliche Erkenntnisse zu Reformprozessen allgemein sowie zur Position und Haltung von Lehrkräften in Schulreformprozessen im Speziellen stützen, diese auswerten, einige weiterführende Fragen stellen und Perspektiven aufzeigen. Dabei bezieht er sich nicht auf makro-systemischen Umbau oder Strukturreformen ("äußere Schulreform"), sondern hauptsächlich auf die einzelschulische und vor allem: auf die unterrichtliche Ebene ("innere Schulreform"). Als weitere Einschränkung ist anzumerken, dass der Autor sich auf staatlich-administrativ initiierte Reformstrategien zur Verbesserung der Qualität von Unterricht bezieht, nicht auf Reform- und Entwicklungsprozesse, die unmittelbar aus der Praxis einer Lehrergruppe, eines Kollegiums, einer Schule etc. resultieren. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2014/2 |