Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy.

Sonst. Personen	Sasse, Ada (Hrsg.)
Institution	Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben
Titel	Schriftspracherwerb und soziale Ungleichheit. Zwischen kompensatorischer Erziehung und Family Literacy.
Quelle	Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben (2006), 246 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	DGLS-Beiträge. 4
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-9809663-3-X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-210178
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Kompensatorischer Unterricht; Bildungsprozess; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziales Milieu; Soziale Herkunft; Förderung; Schule; Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Lernbedingungen; Spracherwerb; Lesekompetenz; Lesen; Schriftsprache; Armut; Migrationshintergrund; Kompensation; Konferenzschrift; Tagungsbericht; Ausländer; Benachteiligtes Kind; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); PISA (Programme for International Student Assessment)
Abstract	Mit der Veröffentlichung des Ersten Armuts- und Reichtumsberichtes der Bundesregierung sowie mit der Veröffentlichung der ersten PISA-Befunde im Jahr 2001 ist die Unterstützung von (schrift-)sprachlichen Bildungsprozessen bei Kindern und Jugendlichen aus sozial benachteiligten Milieus wieder ein virulentes Thema geworden. Mittlerweile existieren unterschiedliche regionale und lokale Projekte mit sehr unterschiedlicher Ausrichtung nebeneinander. Um das Nachdenken über theoretische Positionen und den Austausch über Praxisprojekte zur (schrift-)sprachlichen Bildung von sozial benachteiligten Kindern und Jugendlichen anzuregen, fand die Fortbildungstagung der DGLS im Jahr 2005 zu der Frage: "Soziale Benachteiligung und Schriftspracherwerb - Welche kompensatorische Erziehung brauchen wir heute?" statt. Die Vorträge dieser Tagung und weitere relevante Beiträge sind im vorliegenden Band dokumentiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1