Der Politikdidaktik vergessene Kinder?

Autor/in	Eichner, Detlef
Titel	Der Politikdidaktik vergessene Kinder? Gefälligkeitsübersetzung: The forgotten children of political didactics?
Quelle	Aus: Lange, Dirk (Hrsg.): Politische Bildungsforschung. Politikdidaktische Arbeits- und Forschungsschwerpunkte an niedersächsischen Universitäten. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2006) S. 87-106Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8340-0075-2
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Bildungsforschung; Lernsituation; Hauptschule; Lehrer; Lehrerbildung; Schüler; Schulbildung; Lerninhalt; Lernmethode; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Unterrichtspraxis; Unterrichtsstil; Unterricht; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Demokratie; Politik; Politische Bildung; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Der Text zur politischen Bildungsforschung in Niedersachsen wendet sich der Situation des Politikunterrichts an niedersächsischen Hauptschulen zu. Vor dem Hintergrund weit verbreiteter negativer Einstellungen gegenüber dieser Schulform und einer möglichen Überbetonung wirtschaftlich verwertbarer Inhalte im Hauptschulunterricht wird die Notwendigkeit politischen Lernens als Beitrag zur Allgemeinbildung herausgestellt. Die Bedingungen für den Politikunterricht mit HauptschülerInnen stellen sich als schwierig dar. Der Aufsatz setzt sich in diesem Zusammenhang mit der Frage auseinander, ob die universitäre Politikdidaktik in der Lage ist, auf die ermittelbaren Bedingungen konstruktiv einzugehen. Als eine Möglichkeit für demokratisch-politische Bildung an Hauptschulen wird ein didaktischer Ansatz zum Demokratie-Lernen vorgestellt, der die Entwicklung von demokratischem Bewusstsein und einer demokratischen Identität verfolgt. (ICG2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2002 bis 2004.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2007/2