School failure in early adolescence and school attainment in middle adulthood. A longitudinal study.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Chen, Zeng-yin; Kaplan, Howard B.
Titel	School failure in early adolescence and school attainment in middle adulthood. A longitudinal study.
Quelle	In: Sociology of education, 76 (2003) 2, S. 110-127Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 87; Tabellen 1; dokumentarischer Anhang 1
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0038-0407
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Abweichendes Verhalten; Persönlichkeitsstörung; Adoleszenz; Schulerfolg; Schulversagen; Sozialer Status; Erwachsener; Jugendlicher; USA
Abstract	Guided by a life-course perspective and using a longitudinal panel data set collected at three development stages (early adolescence, young adulthood, and middle adulthood), structural equation analyses specify how early school failure influences status attainment at midlife. The results demonstrate that years of education completed in early adulthood is not the only mediating pathway. Lower levels of mental health and higher rates of deviant behaviors in early adulthood are additional mediating processes. A modest residual direct effect of school failure in adolescence on status attaiment at midlife is interpretable in terms of inherited of acquired cognitive abilities and motivational dispositions manifested in early adolescence. (DIPF/Orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)

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