A Strong Case for More Talk in a Montessori Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Loan, Bert
Titel	A Strong Case for More Talk in a Montessori Classroom.
Quelle	In: Montessori Life, 15 (2003) 3, S.40-42Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1054-0040
Schlagwörter	Stellungnahme; Adolescents; Classroom Techniques; Dialogs (Language); Group Discussion; Montessori Method; Montessori Schools; Secondary Education; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Klassenführung; Dialog; Dialogs; Dialogue; Dialogues; Gruppendiskussion; Montessori pedagogics; Montessori-Pädagogik; Montessori-Schule; Sekundarbereich; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Advocates the use of Socratic dialogue as a paradigm of classroom organization that supports the primary goals of Montessori secondary education. Describes similarities between the structure of the Socratic seminar and first- and second-period Montessori lessons. Argues that Socratic practice provides a safe, structured environment in which adolescents are required to demonstrate intellectual independence and practice authentic dialog, thereby expanding self-awareness and awareness of the community. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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