Modeling Emotional, Cognitive, and Behavioral Predictors of Peer Acceptance.

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Autor/inn/en	Mostow, Allison J.; Izard, Carroll E.; Fine, Sarah; Trentacosta, Christopher J.
Titel	Modeling Emotional, Cognitive, and Behavioral Predictors of Peer Acceptance.
Quelle	In: Child Development, 73 (2002) 6, S.1775-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Child Behavior; Children; Cognitive Development; Emotional Development; Interpersonal Competence; Knowledge Level; Models; Path Analysis; Peer Acceptance; Peer Relationship; Predictor Variables; Social Cognition; Theories; Verbal Ability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Gefühlsbildung; Interpersonale Kompetenz; Wissensbasis; Analogiemodell; Pfadanalyse; Peer-Beziehungen; Prädiktor; Soziale Kognition; Theory; Theorie; Mündliche Leistung
Abstract	This study examined a model of emotional, cognitive, and behavior predictors of peer acceptance in 201 early elementary school students. Findings indicated that social skills mediated the effect of emotion knowledge on same- and opposite-sex social preference. However, social skills and verbal ability were more strongly related to opposite-sex peer acceptance. Findings suggest that adaptive social skills constitute a mechanism whereby children express emotion knowledge and achieve peer acceptance. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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