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Autor/inn/enMedlock Paul, Casey; Vehabovic, Nermin
TitelExploring the Critical in Biliteracy Instruction
QuelleIn: TESOL Journal, 11 (2020) 1, (10 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
ZusatzinformationORCID (Medlock Paul, Casey)
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1949-3533
DOI10.1002/tesj.456
SchlagwörterBilingual Education; Discourse Analysis; Second Language Instruction; Second Language Learning; English (Second Language); Reading Comprehension; Educational Practices; Educational Strategies
AbstractIn this article the researchers explain a concept that they have termed "critical biliteracy instruction." Utilizing a sociocultural approach to literacy and language learning, they examine discourse theory and the four resources model (Freebody & Luke, 1990) to support the approaches they describe. Then they explore research-based dialogic practices that second and foreign language teachers may engage in to help emergent bilinguals develop reading comprehension in English. The authors also highlight research-based high-impact practices and strategies that language teachers can use to promote critical biliteracy in the classroom. (As Provided).
AnmerkungenWiley-Blackwell. 350 Main Street, Malden, MA 02148. Tel: 800-835-6770; Tel: 781-388-8598; Fax: 781-388-8232; e-mail: cs-journals@wiley.com; Web site: http://www.wiley.com/WileyCDA
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2022/1/01
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