Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode.

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Autor/Urheber	Eder, Franziska; Roters, Bianca; Scholkmann, Antonia; Valk-Draad, Maria Paula
Titel	Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode.
Quelle	(2011) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.17877/DE290R-1933
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; problembasiertes lernen; textbasierter Test; Wirksamkeit; problem based learning; text based test
Abstract	Das Forschungsprojekt PBL am Hochschuldidaktischen Zentrum (HDZ) der Technischen Universität (TU) Dortmund untersucht unter dem Titel "Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode" in der Förderlinie "Hochschulforschung als Beitrag zur Professionalisierung der Hochschullehre" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) die Effektivität problembasierten Lernens. Die zentrale Fragestellung des Projekts PBL ist die Überprüfung der Effektivität dieses didaktischen Ansatzes für den Erwerb von und den Umgang mit fachlich relevanten Kompetenzen. Dazu vergleicht es in zwei unabhängigen Stichproben das Testergebnis eines speziell für diese Fragestellung entwickelten Testverfahrens, die sogenannte textbasierte Testung. Eine weitere Fragestellung des Projekts ist die nach dem Einfluss der Einstellung von Lehrenden in problembasierten und nicht-problembasierten Curricula auf den Lernerfolg der Studierenden.
Erfasst von	BASE - Bielefeld Academic Search Engine