Review: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung ; Reseña: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung [Educación (Bildung) y biografía. Una nueva formulación del enfoque teórico para la investigación biográfica en educación] ; Review: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung [Education (Bildung) and Biography. A Reformulation of the Theoretical Approach to Biographical Research in Education]

Autor/Urheber	Peters, Manuel
Institution	Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research
Titel	Review: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung ; Reseña: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung [Educación (Bildung) y biografía. Una nueva formulación del enfoque teórico para la investigación biográfica en educación] ; Review: Thorsten Fuchs (2011). Bildung und Biographie. Eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung [Education (Bildung) and Biography. A Reformulation of the Theoretical Approach to Biographical Research in Education]
Quelle	In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research; Vol 14, No 3 (2013) ; 1438-5627(2013) PDF als Volltext kostenfreie Datei
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
DOI	10.17169/fqs-14.3.1990
Schlagwörter	teoría de educación; investigación empírica en educación; conceptos de relacionar teoría educativa e investigación biográfica; agencia y relación consigo mismo; con otros y con el mundo; theory of education; empirical research in education; concepts of relating educational theory and biographical research; agency and relationship with self; others; and the world; education; sociology; cultural studies; Bildungstheorie; Bildungsforschung; bildungstheoretisch orientierte Biografieforschung; Handlungsfähigkeit und Selbst-; Fremd- und Weltverhältnisse
Abstract	Thorsten FUCHS setzt sich in seiner Dissertation mit dem bisherigen Versuch der Vermittlung von Bildungstheorie und Bildungsforschung am Beispiel der bildungstheoretisch orientierten Biografieforschung auseinander. Diese in einem zweistufigen Analyseverfahren in ihrer Argumentationsstruktur nachvollziehend und einer ausführlichen Kritik unterziehend, ergeben sich Leerstellen in Bezug auf Biografie- und Bildungsverständnis sowie das gewählte Verfahren der Fokussierung von Prozessstrukturen des Lebenslaufs in Anlehnung an Fritz SCHÜTZE. Aufgrund dieser Bestandsaufnahme entwickelt FUCHS sodann die bildungstheoretisch orientierte Biografieforschung in einer eigenen qualitativen Studie bildungs- und jugendtheoretisch weiter und führt mit Theodor SCHULZEs Toposanalyse ein alternatives, die identifizierten bildungstheoretischen Engführungen vermeidendes Verfahren der Biografieforschung ein.Die Dissertation von Thorsten FUCHS ist eine sehr empfehlenswerte Arbeit, die dem selbst gesetzten Anspruch der Weiterentwicklung der bildungstheoretisch orientierten Biografieforschung auf hohem Niveau gerecht wird. Dass FUCHS es vermag, seine Arbeit in einem umfassenden, auch geschichtlich aufgearbeiteten disziplinären Diskurs der Erziehungswissenschaft um Bildungstheorie und Bildungsforschung zu verorten und weiterzuentwickeln, macht sie umso empfehlenswerter.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130331 ; En su tesis doctoral, Thorsten FUCHS discute críticamente los conceptos existentes que relacionan la teoría educativa [Bildungstheorie] y la investigación empírica en educación [Bildungsforschung]. Él se enfoca así en conceptos desarrollados en el contexto de la investigación alemana en los últimos años, que explícitamente apuntan a relacionar la teoría educativa y la investigación biográfica. Analizándolos a fondo y críticamente, examinando sus conclusiones, identifica lagunas en cuanto a los conceptos subyacentes de la biografía y la educación (en el significado de Bildung) y en cuanto al método de investigación que sigue la comprensión de Fritz SCHÜTZE en cuanto a las biografías como procesos estructurados. Contra este contexto, Thorsten FUCHS procura desarrollar más allá esta línea de investigación (relacionando la teoría educativa y la investigación empírica en la educación) refiriéndose explícitamente a las teorías de la educación y biografía así como introduciendo una metodología alternativa en referencia a Theodor SCHULZE, a quien ve que encaja mejor con tal propósito.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130331 ; In his doctoral thesis, Thorsten FUCHS critically discusses existing concepts aiming to relate educational theory [Bildungstheorie] and empirical research in education [Bildungsforschung]. He thus focuses on concepts evolved in the German research context in recent years that explicitly aim at relating educational theory and biographical research. By analyzing them in depth and critically examining their findings, he identifies lacunae as regards the underlying concepts of biography and education (in the meaning of Bildung) and as regards the research method that follows Fritz SCHÜTZE's understanding of biographies as structured processes. Against this background, Thorsten FUCHS seeks to further develop this line of enquiry (relating educational theory and empirical research in education) by referring explicitly to theories of education and biography and by introducing an alternative methodology in reference to Theodor SCHULZE, which he sees as better suited to this purpose.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs130331
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