Die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester. Eine empirische Analyse von Bedingungen und Entwicklungsverläufen.

Autor/in	Homt, Martina
Titel	Die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester. Eine empirische Analyse von Bedingungen und Entwicklungsverläufen.
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2020), 390 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2020.
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:6-90149654132
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Lehrerbildung; Entdeckendes Lernen; Lernen; Forschendes Lernen; Praxissemester; Lehrveranstaltung; Dissertation; Implementationsforschung
Abstract	Seit 2015 absolvieren alle Lehramtsstudierenden der WWU Münster ein Praxissemester. Leitprinzip desselben stellt das Forschende Lernen dar, welches mit der Zielsetzung verbunden wird, eine forschende Grundhaltung auf Seiten der Studierenden anzubahnen. In dieser Arbeit wird untersucht, inwieweit diese Zielsetzung gelingt und welche Rolle dabei aus der Implementationsforschung abgeleitete förderliche und hinderliche Faktoren spielen. In einer qualitativen längsschnittlichen Fallstudie werden zehn Lehramtsstudierende zu drei Zeitpunkten während des Praxissemesters mittels Leitfadeninterviews befragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch ausgewertet sowie einzelfallbezogen und fallvergleichend betrachtet. Die Befunde zeigen, dass die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung im Praxissemester nur bedingt gelingt. Es lassen sich förderliche und hinderliche Faktoren identifizieren, die unter anderem mit Blick auf Implikationen für die Ausgestaltung des Praxissemesters diskutiert werden. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2021/1