Übergänge nach der Schule als "zweite Chance"? Eine quantitative und qualitative Analyse der Ausbildungschancen von Schülerinnen und Schülern von Förderschulen "Lernen". 1. Auflage.

Autor/in	Blanck, Jonna M.
Titel	Übergänge nach der Schule als "zweite Chance"? Eine quantitative und qualitative Analyse der Ausbildungschancen von Schülerinnen und Schülern von Förderschulen "Lernen". 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2020), 244 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Freie Universität Berlin, 2019.
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 229-243
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-6143-1; 978-3-7799-5443-9; 978-3-7799-6143-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-206430 urn:nbn:de:0168-ssoar-76644-6
Schlagwörter	Empirische Forschung; Vergleich; Chancengleichheit; Entscheidung; Bildungsbiografie; Übergang; Hauptschule; Schüler; Lernschwierigkeit; Inklusion; Berufsausbildung; Berufliche Integration; Berufsberatung; Sonderpädagogische Förderung; Organisation; Arbeitsamt; Deutschland
Abstract	Die Studie beschreibt erstmals deutschlandweit die Ausbildungschancen von FörderschülerInnen mit "Lernbehinderung" und untersucht quantitativ und qualitativ, wie diese erklärt werden können. Überprüft wird, welche Bedeutung der Förderschulbesuch sowie die Berufs- und Rehaberatung der Agenturen für Arbeit für die Übergänge nach der Schule haben. Zudem wird analysiert, wie erklärt werden kann, dass manchen Jugendlichen der Übergang in Ausbildung trotz vieler Hindernisse gelingt. Damit trägt die Studie wesentlich zum Verständnis von Bildungsarmut im Lebensverlauf und der Debatte um "schulische Inklusion" bei. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1