Schulpädagogische Lehre braucht Unterrichtspraxis.

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Autor/inn/en	Geck, Hartmuth; Weckend, Denise; Zierer, Klaus
Titel	Schulpädagogische Lehre braucht Unterrichtspraxis.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 20 (2020) 2, S. 106-117Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-02-2020_09
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-205385
Schlagwörter	Forschung; Fragebogenerhebung; Methode; Schulpraxis; Schulpädagogik; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Schulpraktikum; Unterrichtsplanung; Unterrichtspraxis; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Konzept; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Die Autoren stellen vor, wie wirkungsvoll ein früher Praxiseinsatz von Lehramtsstudierenden sein kann. Seminargruppen planen zusammen mit den Lehrpersonen und Hochschuldozierenden Unterricht, den sie dann gemeinsam in Schulklassen umsetzen und reflektieren. Vergleiche mit Seminargruppen, die keinen Schulbesuch absolvierten, zeigen, dass die Studierenden die praxisbezogenen Seminare in Bezug auf die Klarheit der Ausbildung, ihre eigene Motivation und ihre Planungskompetenz sehr viel positiver bewerten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1

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