Professionsspezifische Haltungen in der Lehrer*innenbildung. Was zeigt sich in der Ausbildung?

Autor/inn/en	Christof, Eveline; Obex, Tanja; Pham-Xuan, Robert; Schauer, Gabriele; Schratz, Michael; Symeonidis, Vasileios
Titel	*Professionsspezifische Haltungen in der Lehrerinnenbildung. Was zeigt sich in der Ausbildung?**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 20 (2020) 2, S. 52-65Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-02-2020_04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-205337
Schlagwörter	Kompetenz; Forschung; Gruppendiskussion; Einstellung (Psy); Individuelle Förderung; Selbstreflexion; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Notengebung; Kompetenzorientierung; Ethisches Handeln; Haltung; Berufsethos; Professionalisierung; Dokumentarische Methode; Heterogenität; Profession; Professionalität; Österreich
Abstract	Das Konzept professioneller Kompetenzen hat der akademischen Berufsausbildung für Lehrerinnen und Lehrer - und ihrer Erforschung - einen Entwicklungsschub gegeben. Dabei werden durch den Kompetenzbegriff neben einer fundierten Wissensbasis immer auch die Berufsmotivation, Haltungen und ein professionelles Ethos als wichtige Bestandteile des beruflichen Handelns und damit auch als Zielsetzung von Lehrer*innenbildung herausgestellt. Die Autoren zeigen in zwei "forschungsmethodischen Annäherungen", welche zentralen Haltungen Lehramtsstudierende am Ende ihres Studiums entwickelt haben. Sie belegen, dass diese Haltungen sich thematisch stark auf "Differenzfähigkeit" beziehen, während die Beschreibungen der Studierenden durch leibliche Konnotationen wie Wahrnehmung und eine Orientierung an "Ganzheitlichkeit" geprägt sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1