Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien. Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen.

Autor/in	Knüsel Schäfer, Daniela
Titel	Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien. Eine qualitative Untersuchung zu Entstehung, Bedingungsfaktoren und typenspezifischen Entwicklungsverläufen. Einheitssachtitel: Entstehung und Veränderung der Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien.
Quelle	München: Verlag Julius Klinkhardt (2020), 288 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Zürich, 2019.
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung; Klinkhardt Forschung
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 269-284
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2390-6; 978-3-7815-5826-7
DOI	10.35468/5826
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-202713
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Einstellungsforschung; Einstellungsänderung; Einstellungsmessung; Akzeptanz; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Schule; Sekundarbereich; Lehrer; Überzeugung; Dissertation; Einflussfaktor; Schweiz
Abstract	Überzeugungen von Lehrpersonen wird eine maßgebliche Rolle hinsichtlich der Qualität ihres Berufshandelns zugeschrieben. Beim Einsatz von digitalen Medien in Schule und Unterricht sind neben allgemeinen berufsbezogenen Überzeugungen auch spezifische Überzeugungen zu digitalen Medien von Bedeutung. Zur Entstehung und Veränderung solcher Überzeugungen sind jedoch noch kaum empirische Erkenntnisse vorhanden. Auf der Basis berufsbiografischer narrativer Interviews wurden in der vorliegenden Studie die vielfältigen Überzeugungen von Lehrpersonen zu digitalen Medien erfasst, individuelle Entwicklungsverläufe und die damit einhergehenden Bedingungen rekonstruiert und anhand einer Typenbildung unterschiedliche Grundmuster herausgearbeitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4