Von der Modellnutzung zum Modellieren. Was der naturwissenschaftliche Unterricht vom Mathematikunterricht gelernt hat.

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Autor/in	Stäudel, Lutz
Titel	Von der Modellnutzung zum Modellieren. Was der naturwissenschaftliche Unterricht vom Mathematikunterricht gelernt hat.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 23 (2012) 132, S. 17-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Übersichten
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2139
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Chemieunterricht; Deutschland; Mathematikunterricht; Modellieren; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Fachdidaktik; Stoffeigenschaft; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Farbstoffchemie; Stoffeigenschaft; Modellieren; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Modellexperiment; Deutschland
Abstract	Die Naturwissenschaften sind von Anfang an geprägt durch die Benutzung von Modellen. Ein aktiver Umgang mit Modellen bzw. Modellvorstellungen wird auch von den Bildungsstandards gefordert und zielt auf einen Kompetenzerwerb ab, der den Wechsel und die gegenseitige Bezugnahme zwischen Modell und Realität ermöglichen soll. Der Artikel erläutert die unterschiedlichen Bedeutungsaspekte der Begriffe "Modell" und "Modellieren" an Praxisbeispielen aus dem Chemieunterricht (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2013/2

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