Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung.

Sonst. Personen	Hascher, Tina (Hrsg.); Neuweg, Georg Hans (Hrsg.)
Titel	Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung. Gefälligkeitsübersetzung: Research on (the effectiveness of) teacher training.
Quelle	Berlin u.a.: Lit (2012), VIII, 317 S.Verfügbarkeit
Reihe	Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung. 8
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-50400-4; 978-3-643-50400-5
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Persönlichkeitsmerkmal; Selbstbestimmung; Diagnostik; Berlin; Curriculum; Deutschland; Fachunterricht; Hildesheim; Längsschnittuntersuchung; Mathematikunterricht; Nordrhein-Westfalen; Österreich; Pädagogik; Potsdam; Sankt Gallen; Schulpraktikum; Schweiz; Zürich; Lehramtsstudent; Linz; Diagnostik; Praxisbezug; Unterrichtsversuch; Berufsanfänger; Kompetenz; Selbstbestimmung; Kanton; Coaching; Mentor; Modellierung; Fachwissen; Praxissemester; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Fachwissen; Curriculum; Unterrichtsversuch; Mathematikunterricht; Fachunterricht; Praxissemester; Coaching; Modellierung; Praxisbezug; Wirkungsforschung; Berufsanfänger; Mentor; Berlin; Deutschland; Hildesheim; Kanton; Linz; Nordrhein-Westfalen; Potsdam; Sankt Gallen; Schweiz; Weingarten; Zürich; Österreich
Abstract	Angesichts der Grenzen der potenziellen Wirksamkeit der Lehrer/innen/bildung ist nach ihrem tatsächlichen Wirkungsgrad und nach den Möglichkeiten zu fragen, diesen zu erhöhen. Allerdings fehlen bislang belastbare Befunde dahingehend, wie angehende Lehrpersonen Kompetenzen während der Grundausbildung erwerben und unter welchen Bedingungen dies in hoher Qualität und Nachhaltigkeit erfolgen kann. Der vorliegende Band versammelt Beiträge zu empirischen Projekten aus Deutschland, Österreich und der Schweiz, die dazu beitragen, diese Forschungslücke zu schließen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1