Lernen-Lehrplan-Lehre. Zur Rekonstruktion pädagogischer Grundbegriffe.

Autor/in	Ladenthin, Volker
Titel	Lernen-Lehrplan-Lehre. Zur Rekonstruktion pädagogischer Grundbegriffe.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 88 (2012) 1, S. 14-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.1163/25890581-088-01-90000004
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Schultheorie; Bildungsinhalt; Wissen; Hermeneutik; Begriff; Denkfähigkeit; Fertigkeit; Fähigkeit; Vermittlung; Bildungsgang; Förderung; Schulzeit; Lernen; Wissenserwerb; Didaktik; Lehren; Lerninhalt; Lernmethode; Lehrplan; Unterrichtsmethode; Unterrichtsorganisation; Pragmatismus; Relevanz; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag will der Autor die Grundfrage untersuchen, "wie sich aus genuin pädagogischer Sicht genuin pädagogische Begriffe wie Lernen, Lehrplan und Lehre rekonstruieren lassen." Er geht zunächst auf den Lernbegriff ein, den er aus acht Perspektiven beleuchtet und zwar aus: bildungstheoretischer, schultheoretischer, wissenstheoretischer, unterrichtsmethodischer, didaktischer, hermeneutischer, erziehungstheoretischer und pragmatischer Perspektive. Er stellt dann die Elemente eines modernen Lehrplans vor, wobei die Frage nach den Fächern und den Inhalten, die unterrichtet werden sollen, im Vordergrund stehen. Es schließen sich aber auch weitere, differenzierende Aspekte an wie: Grundformen des Wissens, das Auswahlkriterium der Bedeutsamkeit, Wissen und Können unter den Bedingungen der Schule, Bildendes Wissen unter den Bedingungen der Organisation von Unterricht, bildungsgangspezifische Aspekte, Zielbereiche [des Wissens], Sachwissen und Können, Umgang mit Methoden und die Förderung der Denkfähigkeit. Der Autor nimmt in Anspruch, mit seinem Beitrag die "Kategorien und Kriterien benannt zu haben, die ein Lehrplan mindestens beachten muss, wenn er dem Anspruch genügen soll, Bildungsprozesse in Schulen auszulösen". (DIPF/Kr.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4