Leistungsmessung im Kompetenzbereich Fachwissen Chemie.

Autor/inn/en	Ropohl, Mathias; Walpuski, Maik; Sumfleth, Elke
Titel	Leistungsmessung im Kompetenzbereich Fachwissen Chemie.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 419-421Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Kompetenzerwerb; Bildungsstandards; Fachwissen; Aufgabendidaktik; Didaktik; Modellbildung; Chemie; Naturwissenschaftliche Bildung; Modell; Studie
Abstract	Ausgangspunkt der Studie ist die Einführung von nationalen Bildungsstandards in Deutschland für die naturwissenschaftlichen Fächer in 2004. Sie formulieren Kompetenzen, über die Schülerinnen und Schüler beim Erreichen des Mittleren Schulabschlusses verfügen sollen. Ein Ziel des Projektes ist die Mitarbeit an der Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells für die Naturwissenschaften, welche in Anlehnung an die Bildungsstandards basierend auf dem hierarchisch gegliederten Kompetenzmodell von Kauertz erfolgt. Zweites Ziel ist die Entwicklung und Evaluierung von Testaufgaben zur Modellierung und Messung der Kompetenz von Schülerinnen und Schülern im Kompetenzbereich Umgang mit Fachwissen und dem Teilbereich chemische Reaktion. Zentrales Instrument ist die Verwendung zweier Aufgabentypen im Kompetenztest zum Umgang mit chemischem Fachwissen. Typ A enthält im Aufgabenstamm Informationen, die für die Lösung der Aufgaben relevant sind. Typ B enthält diese nicht. Untersucht werden soll dabei insbesondere der Einfluss der Vorgabe von lösungsrelevanten Informationen auf die Lösungswahrscheinlichkeit von Testaufgaben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1