"Pro-Chemie-Studie": Professionswissen von Chemielehrkräften und Qualität und Effektivität von Chemieunterricht in der Sekundarstufe II.

Autor/inn/en	Nehring, Andreas; Tiemann, Rüdiger
Titel	"Pro-Chemie-Studie": Professionswissen von Chemielehrkräften und Qualität und Effektivität von Chemieunterricht in der Sekundarstufe II.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. Jahrestagung in Dresden 2009. Münster: Lit Verl. (2010) S. 422-424Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 30; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2009
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10585-1
Schlagwörter	Evaluation; Kompetenzerwerb; Testergebnis; Bildungsstandards; Sekundarstufe II; Lehrer; Fachwissen; Unterrichtsqualität; Didaktik; Unterricht; Fachdidaktik; Chemie; Chemieunterricht; Kompetenzentwicklung; Modell
Abstract	Vor dem Hintergrund der anhaltend großen Studienabbruchzahlen im Fach Chemie (Klieme et al. 2008) untersucht das Projekt den Zusammenhang zwischen fachlicher und fachdidaktischer Kompetenz von Lehrkräften und der Qualität und Effektivität von Chemieunterricht in der Sekundarstufe II. Grundlage des Projekts ist die Modellierung der fachdidaktischen Kompetenz und die Entwicklung eines computerbasierten Testinstruments zur Validierung und Datenerhebung (Lehrer). Nach der Bestimmung der fachlichen und fachdidaktischen Kompetenz von Chemielehrkräften aus Grund- und Leistungskursen können mit Hilfe von Schulleistungstests, Aufgaben zum Kompetenzerwerb (Schüler) und videobasierten Unterrichtsanalysen fundierte Rückschlüsse auf den Zusammenhanghang zwischen Wissen, Können, Handeln und Wirken von Lehrkräften im Chemieunterricht der Sekundarstufe II gezogen werden. Geplant ist die Teilnahme von 80 Lehrkräften aus der Region Berlin/Brandenburg. Das Projekt wurde im Januar 2009 begonnen. Das Poster beschreibt die Anlage der Studie, die Modellierung und den Stand der Testkonstruktion.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2011/4