Demokratisches Lernen und pädagogische Leistungskultur in der Grundschule. Möglichkeiten, Hindernisse, Perspektiven.

Autor/in	Bartnitzky, Horst
Titel	Demokratisches Lernen und pädagogische Leistungskultur in der Grundschule. Möglichkeiten, Hindernisse, Perspektiven.
Quelle	Aus: Beutel, Silvia-Iris (Hrsg.); Beutel, Wolfgang (Hrsg.): Beteiligt oder bewertet? Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik. Schwalbach: Wochenschau-Verl. (2010) S. 124-143Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Politik und Bildung. 58
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-584-1; 978-3-89974-584-9
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Kompetenzerwerb; Leistungsbegriff; Selbstkonzept; Bildungsstandards; Schulpolitik; Schulentwicklung; Schülermitwirkung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulnote; Schülerleistung; Lernerfahrung; Soziale Kompetenz; Steuerung; Anerkennung; Auslese; Bewertung; Dialog; Deutschland
Abstract	Können Grundschulkinder über ihr eigenes Lernen schon mitentscheiden? Können sie an der Gestaltung des gemeinsamen Lebens und Lernens schon beteiligt werden? Können sie über ihre Lernwege, ihre Lernanstrengungen, ihre Lernerfolge schon reflektieren? Die hinter diesen Fragen erkennbare Skepsis ist so verbreitet wie falsch. ... Demokratie-bestimmtes Lernen, bei dem Kinder über ihr Leben und Lernen mitentscheiden, und eine pädagogische Leistungskultur, die den Kindern Könnenserfahrungen vermittelt und sie in die Reflexion über Leistung dialogisch einbezieht, gehören zusammen - auch in der Grundschule. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3