Kulturen der Bildung. Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.

Sonst. Personen	Melzer, Wolfgang (Hrsg.); Tippelt, Rudolf (Hrsg.)
Titel	Kulturen der Bildung. Beiträge zum 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
Quelle	Opladen u.a.: Budrich (2009), 385 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86649-230-8; 978-3-86649-230-1
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbegriff; Bildungstheorie; Kultur; Bildungsprozess; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Chancengleichheit; Gesellschaft; Kulturdifferenz; Soziales Milieu; Mentalität; Feminismus; Digitale Medien; Schulwahl; Schulentwicklung; Schulkultur; Übergang; Schüler; Schülerleistung; Interkulturelle Bildung; Lernkultur; Kunst; Lesefertigkeit; Fremdheit; Migrationshintergrund; Rechtsextremismus; Berufsbildung; Hochschulbildung; Internationaler Vergleich; Auslese; Heterogenität; Kulturbegriff; Tagungsbericht; Europäische Union; Jugendlicher; Informationstechnologie; Australien; Deutschland; Deutschland-DDR; Japan; Mexiko; Polen; Sowjetunion; Tschechoslowakei
Abstract	Wie wirken sich soziale Heterogenität und kulturelle Diversität in unserer Gesellschaft aus und wie müssen wir angesichts der Vielfalt unterschiedlicher sozialer, ethnischer und regionaler Kulturen in den verschiedenen Bereichen des Bildungs- und Erziehungssystems pädagogisch handeln? Dies war die Leitfrage für den 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Die hier präsentierten ausgewählten Beiträge des Kongresses arbeiten in erziehungswissenschaftlicher Perspektive heraus, dass Kulturen sich nicht nur in ihren politischen, religiösen und moralischen Werten, nicht nur in ihrer Deutung von Natur und Geschichte und in ihren rituellen und sozialen Praktiken unterscheiden, sondern dass Kulturen das Verständnis von Bildung, Erziehung und sozialer Hilfe wesentlich prägen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4