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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inKumari Dheram, Prema
TitelFeedback as a two-bullock cart: a case study of teaching writing.
QuelleIn: ELT journal, 49 (1995) 2, S. 160-168    Verfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0307-8337; 0951-0893
SchlagwörterInhaltsanalyse; Feed-back; Didaktische Grundlageninformation; Prozessorientierung; Textkommentar; Textproduktion; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Schreiben
AbstractObwohl bereits das regelmaessige Schreiben in der Fremdsprache die Kompetenz der Lernenden verbessert, ist ein feedback durch den Lehrer bezueglich der Form und des Inhalts eines Textes unabkoemmlich. Der Artikel beschreibt die Ergebnisse einer Studie, an der fuenf Personen eines Sprachkurses teilnahmen. Ziel war es, Erkenntnisse ueber Art und Zeitpunkt eines feedbacks zu gewinnen. Die Daten wurden aus einem Fragebogen, einem Interview, einer Beobachtung im Klassenraum und natuerlich aus den Schriftstuecken der Kandidaten erschlossen. Beim Vergleich von erster und zweiter Fassung der Texte ergab sich eine Liste von Veraenderungen, die der Lernende vorgenommen hatte. Diese Veraenderungen wurden in zwei grundlegende Kategorien eingeteilt: 1) Aenderungen, die die Form betrafen (z. B. Zeichensetzung, Rechtschreibung) 2) Aenderungen, die den Text und somit also auch die Bedeutung betrafen (z. B. das Hinzufuegen, Weglassen und Veraendern von Details oder das Verschieben von Woertern). Aus den Ergebnissen der Studie schliesst der Autor auf neun Konsequenzen fuer den Unterricht (z. B das Anfertigen einer dritten Fassung). Eine besondere Rolle spielt dabei, dass die Lernenden die Bedeutung der Ueberarbeitung erkennen, um Schreiben nicht als Produktion, sondern als Prozess zu verstehen.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1996_(CD)
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