Error analysis: the theory of practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Essen, Arthur van; Tuin, Peter van der
Titel	Error analysis: the theory of practice.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht. Englisch, 26 (1992) 8, S. 12-15Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0945-1250
Schlagwörter	Empirische Forschung; Übergeneralisierung; Englisch; Fehler; Fehleranalyse; Fremdsprachenunterricht; Niederlande; Sprache; Linguistik; Praxisbezug; Interferenz; Empirische Forschung; Fehler; Fehleranalyse; Feedback; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Sachinformation; Linguistik; Sprache; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Interferenz; Praxisbezug; Niederlande
Abstract	Die in der Literatur berichtete Abfolge von Massnahmen zur Ermittlung und Bewertung von Schuelerfehlern (Korpuserstellung; Fehleridentifizierung; Fehlerbeschreibung und -klassifizierung; Fehlererlaeuterung; Fehlerbewertung) erwies sich im konkreten Fall eines Tests mit 50 niederlaendischen Sekundarschuelern im Alter zwischen 15 und 17 Jahren als revisionsbeduerftig. Der Fehlerklassifizierung hatte die Fehlererlaeuterung vorauszugehen. Bei der Fehleranalyse eines Subtests (Umwandlung von Aussagesaetzen in Fragesaetze) ergaben sich vier Fehlerkategorien: 1.) Interferenzfehler (die Muttersprache beeinflusst die Testleistung); 2.) Uebergeneralisierungsfehler (eine korrekt gelernte Regel wird ueber den gueltigen Anwendungsbereich hinaus benutzt); 3.) Mono- und Polyflexionsfehler vom Typ Do she likes him? und Does he drives the car?; 4.) Fehlervermeidungsfehler (Die Lerner beuten unklare Instruktionen zu ihrem Vorteil aus und vermeiden damit die Blosslegung von Kenntnisluecken): Die prozentualen Anteile der genannten Fehlerkategorien betrugen in dieser nicht repraesentativen Stichprobe 20, 17, 19 und 40 Prozent. Fuer die Unterrichtspraxis ergeben sich zwei Schlussfolgerungen: In einer Fehleranalyse treten nicht alle unterrichtsrelevanten Fehler zutage, und nicht alle Fehlerursachen koennen eindeutig aufgeklaert werden.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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