Empirische Ängste und epistemologische Verunsicherungen. Postmoderne (Un-)Wirklichkeiten von Bildungsprozessen. Ein Tagungsbericht.

Autor/inn/en	Sotgiu, Dorotea; Unterhuber, David
Titel	Empirische Ängste und epistemologische Verunsicherungen. Postmoderne (Un-)Wirklichkeiten von Bildungsprozessen. Ein Tagungsbericht.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (2020) 1, S. 160-164Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230; 2589-0581
DOI	10.30965/25890581-09601012
Schlagwörter	Bildungsprozess; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Postmoderne; Angst; Bildungssystem; Digitalisierung; Erkenntnistheorie; Migration; Sozialpolitik; Tagungsbericht
Abstract	Die vom 18. bis 20. März 2019 an der Universität zu Köln veranstaltete DGfE-Tagung der Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft wandte sich unter dem Titel "Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung" drei Themenfeldern zu. Erstens wurde Angst und Verunsicherung in spätmodernen Bildungs- und Erziehungssystemen beleuchtet. Vor diesem Hintergrund schlossen zweitens sowohl grundlegungstheoretische Diskussionen als auch konkrete empirische Analysen von Angst, Verunsicherung und Sorge als Bedingungen von Aufwachsen und Erziehung an und drittens wurden aktuelle gesellschaftspolitische Problemkomplexe aufgegriffen, an denen diese Phänomene im Zusammenhang mit Kontingenz, Verunsicherung, Risiko sowie Vulnerabilität diskutiert wurden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1