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Autor/inKiso, Carolin
TitelBegabung und Begabungsförderung aus der Perspektive von Lehrkräften.
Eine Grounded Theory zu den Dynamiken der Handlungspraxis.
QuelleWiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden (2020), XI, 312 S.
PDF als Volltext  Link als defekt meldenVerfügbarkeit 
Dissertation, Universität Osnabrück, 2018.
ReiheResearch
BeigabenDiagramme; Literaturangaben S. 287-308; Abbildungen 1
ZusatzinformationInhaltsverzeichnis
Titelbild
Zusammenfassung
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Monographie
ISBN3-658-28043-3; 978-3-658-28043-7; 978-3-658-28044-4
DOI10.1007/978-3-658-28044-4
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Leitfadeninterview; Grounded Theory; Begriff; Psychologie; Verstehen; Auswertung; Schulpädagogik; Begabtenförderung; Begabung; Inklusion; Sonderpädagogik; Codierung; Transkription; Deutschland
AbstractDie Autorin zeigt Forschungslinien und Diskurse um Begabung und Begabungsförderung aus der Pädagogik, der Heil- und Sonderpädagogik sowie der Psychologie auf und thematisiert die komplexe und bislang wenig in Zusammenhang gebrachte Verschränkung eines weiten und breiten Begabungsbegriffs mit Inklusion. Es handelt sich um mit dem Forschungszugang der Grounded Theory gewonnene qualitative Forschungsergebnisse zum Begabungsverständnis der Lehrkräfte, zur Handlungspraxis als auch vornehmlich zu dem komplexen Zusammenspiel von Dynamiken, welche die Handlungspraxis der Begabungsförderung beeinflussen und als Stellschrauben dieser bezeichnet werden können. Diese Studie liefert wertvolle Anknüpfungspunkte zur Veränderung der Begabungspraxis an Schulen. (Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2020/4
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