PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich.

Sonst. Personen	Reiss, Kristina (Hrsg.); Weis, Mirjam (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.); Köller, Olaf (Hrsg.)
Titel	PISA 2018. Grundbildung im internationalen Vergleich.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2019), 266 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente Online-Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-9100-7
DOI	10.31244/9783830991007
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-183155
Schlagwörter	Methodologie; Testkonstruktion; Selbstkonzept; Testaufgabe; Soziale Herkunft; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Digitale Medien; Leseverhalten; Mediennutzung; Schulform; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Motivation; Außerunterrichtliche Aktivität; Sprachförderung; Textverständnis; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Mathematische Kompetenz; Muttersprache; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Technologiebasiertes Testen; Migrationshintergrund; Internationaler Vergleich; Antwort; Einflussfaktor; Konzeption; Leistungsmessung; Strategie; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland; OECD-Staaten
Abstract	Der nationale Berichtsband stellt die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler in Deutschland aus der PISA-Studie 2018 vor und setzt sie in Relation zu den Ergebnissen in anderen Staaten. Der Schwerpunkt der Erhebungen und Auswertungen liegt dabei auf der Lesekompetenz. Die Rahmenkonzeption der Lesekompetenz wurde für die PISA-Studie 2018 im Vergleich zu den vorigen Runden einer Revision unterzogen und berücksichtigt nun die sich verändernde Lesepraxis, die mit der Nutzung digitaler Medien einhergeht. Es werden leistungsbezogene Variablen genauso wie motivationale Orientierungen, Einstellungen und Verhalten erfasst, die für die Lesekompetenz wichtig sein können. Daneben wird der Beitrag der sozialen Herkunft und des Zuwanderungshintergrunds für die Lesekompetenzen untersucht. Darüber hinaus werden die Kompetenzen der Jugendlichen in der Mathematik und den Naturwissenschaften vorgestellt und diskutiert. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2