Kollegiale Unterrichtsreflexion im Lehramtsstudium.

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Autor/inn/en	Raaflaub, Meike; Wyss, Corinne; Hüsler, Nina
Titel	Kollegiale Unterrichtsreflexion im Lehramtsstudium.
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 19 (2019) 3, S. 50-57Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.35468/jlb-03-2019_04
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-181494
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Umfrage; Kommunikation; Selbstreflexion; Wahrnehmung; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Feedback; Peer Group; Unterrichtspraxis; Reflexion (Phil); Kollegialität; Praxissemester; Schweiz
Abstract	Die Verfasserinnen präsentieren in ihrem Beitrag ausgewählte Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu verschiedenen Reflexionssettings von Lehramtsstudierenden im Quartalspraktikum an der PH Zürich. Die Studie verweist auf verschiedene Faktoren, welche die Nützlichkeit der Peer-Reflexionsgespräche maßgeblich beeinflussen und liefert interessante Impulse für das Geben eines kritisch-konstruktiven Peer-to-Peer-Feedbacks. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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