Bildung, Unterricht und Respekt. Zur Begründung einer nicht-affirmativen Allgemeinen Didaktik.

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Autor/in	Rucker, Thomas
Titel	Bildung, Unterricht und Respekt. Zur Begründung einer nicht-affirmativen Allgemeinen Didaktik. Paralleltitel: , Bildung', teaching and respect : On the justification of a non-affirmative general didactics.
Quelle	In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 95 (2019) 3, S. 410-428Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0507-7230
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Erziehung; Bildungsinhalt; Wissen; Bildungsprozess; Selbstbestimmung; Verstehen; Schüler; Allgemeine Didaktik; Erziehender Unterricht; Unterricht; Menschenwürde; Dialog
Abstract	In this article, the author will first show that non-affirmative didactics offer a specific account of teaching. From this point of view, teaching is described with regard to the purpose of, Bildung', i.e. the development of the ability to judge for oneself in the relationship with resistant objects. He will then develop a justication of non-affirmative general didactics with regard to the notion of pedagogical respect which can be specified by the principles of self-determination, , Bildsamkeit' and dialog. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2

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