Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung. Eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen.

Autor/in	Schnepel, Susanne
Titel	Mathematische Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung. Eine Längsschnittstudie in inklusiven Klassen.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2019), 233 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Zürich, 2018.
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 36
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4085-8; 978-3-8309-4085-2; 978-3-8309-9085-7
DOI	10.31244/9783830990857
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-181431
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Kognitive Entwicklung; Kompetenzerwerb; Auswertung; Testverfahren; Förderung; Schuljahr 03; Lernvoraussetzungen; Lerngruppe; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmaterial; Inklusion; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Mengenlehre; Zahlensystem; Aufgabenstellung; Heterogenität; Intervention; Konzeption; Statistische Methode; Gruppe (Soz); Schweiz
Abstract	Die Durchführung von inklusivem Mathematikunterricht in heterogenen Lerngruppen, in denen Kinder mit einer intellektuellen Beeinträchtigung (IB) gefördert werden, stellt Lehrkräfte vor große Herausforderungen. In diesem Buch wird erstens eine Konzeption für den inklusiven Mathematikunterricht in der Grundschule präsentiert, die es Lehrkräften ermöglicht, im inklusiven Unterricht sowohl das Lernen an gemeinsamen Inhalten als auch individuelle Voraussetzungen zu berücksichtigen. Zweitens werden Ergebnisse einer Längsschnittstudie präsentiert. Diese zeigen, dass die mathematischen Lernfortschritte von Kindern mit einer IB davon abhängen, ob Zahlen und Mengen verbunden werden können. Dieses Buch bietet Lehrkräften, die in heterogenen Lerngruppen unterrichten, Hinweise für die Gestaltung von inklusivem Mathematikunterricht. Zudem enthält es wichtige Erkenntnisse zur mathematischen Förderung von Kindern mit einer intellektuellen Beeinträchtigung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2