Guter Politikunterricht: eine Zusammenschau empirischer Ergebnisse.

Autor/in	Weißeno, Georg
Titel	Guter Politikunterricht: eine Zusammenschau empirischer Ergebnisse.
Quelle	Aus: Lotz, Mathias (Hrsg.); Pohl, Kerstin (Hrsg.): Gesellschaft im Wandel: neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik. Frankfurt: Wochenschau Verl. (2019) S. 187-195 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Gesellschaft für Politikdidaktik und Politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7344-0827-4
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-64391-4
Schlagwörter	Lernpsychologie; Deutschland; Politische Bildung; Lernpsychologie; Fachdidaktik; Indikator; Fachdidaktik; Indikator; Politische Bildung; Deutschland
Abstract	Guter Politikunterricht sollte dazu führen, dass alle Schüler/innen lernen. Wenn die Schüler/innen die Unterrichtsziele nach einer Unterrichtseinheit oder einem Schuljahr erreicht haben, wird von effektivem Unterricht gesprochen. Die Frage ist, wie effektiv der Politikunterricht tatsächlich ist. Zunächst geht der Beitrag auf die in der Theorie entwickelten Indikatoren guten Politikunterrichts ein. Guter Unterricht wird mit Mündigkeit assoziiert, aber auch mit den Tiefenstrukturen nach dem Angebots-Nutzungs-Modell. Anschließend werden die operationalisierbaren Kriterien für gelingenden Unterricht und die Ergebnisse von vier belastbaren Studien in einer Zusammenschau dargestellt. Danach hat der Politikunterricht ein Qualitätsproblem. Er fordert zu wenig zum Nachdenken, Problemlösen und Bewältigen neuer Aufgaben heraus. Ein hohes Faktenniveau und das Memorieren für Klassenarbeiten dominieren.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2020/1