Erklären im Unterricht. Taktiken und Strategien. 1. Auflage.

Autor/in	Scheffel, Lars
Titel	Erklären im Unterricht. Taktiken und Strategien. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz (2019), 128 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-407-63129-9
Schlagwörter	Erfolg; Verstehen; Vorstellung (Psy); Film; Medieneinsatz; Medienwahl; Multimedia; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Erklärung; Handlungsorientierung; Lernziel; Lernzielorientierter Unterricht; Nachahmung; Frontalunterricht; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmethode; Unterrichtsmedien; Mündlicher Ausdruck; Text; Unterrichtssprache; Modell; Präsentation; Schwierigkeit; Vortrag; Information; Informationsvermittlung
Abstract	Das Buch behandelt umfassend Techniken und Strategien zur Vermittlung von Fachinhalten im Schulunterricht. Zunächst werden Techniken dargelegt, wie aus der Masse des zur Verfügung stehenden Wissens die zentral zu vermittelnden Inhalte "herausgeschält" werden können. Als Verstehenshindernisse finden sich oft subjektive Theorien oder Missverständnisse aus dem vorangegangenen Unterricht. Daher werden Möglichkeiten dargestellt, wie solche Probleme in der Unterrichtsvorbereitung antizipiert werden können. Das Kapitel über verständliche Sprache ist der zentrale Inhalt des Buches. Anhand weniger, leicht erlernbarer "Kniffe" wird ein Handwerkszeug vermittelt, mit dem die Sprache im Unterricht klar, aber nicht simplifizierend wird. Die bisherigen Überlegungen werden in zwei Abschnitten konkretisiert: Das Kapitel zum mündlichen Erklären beschreibt Techniken zur Optimierung von Lehrervorträgen oder der vielen kleinen Erläuterungen, die im Unterricht "nebenbei" laufen. Das Kapitel Erklären in Text, Bild und Multimedia erläutert Kriterien für die Auswahl geeigneter Lehrfilme, Internetseiten und gibt Ratschläge zur Erstellung eigenen Materials. In sechs Strategien für den Unterricht werden Überlegungen angestellt, wie Vermittlungsprozesse bei unterschiedlichen Lernsituationen aussehen können. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1