Medienbildung und die Kultur der Schule - Praxistheoretische Zugänge zur Erforschung von Schule in einer mediatisierten Gesellschaft.

Autor/inn/en	Münte-Goussar, Stephan; Grünberger, Nina
Titel	Medienbildung und die Kultur der Schule - Praxistheoretische Zugänge zur Erforschung von Schule in einer mediatisierten Gesellschaft.
Quelle	Aus: Forschungswerkstatt Medienpädagogik. Projekt - Theorie - Methode. Band 3. München: kopaed (2019) S. 911-942 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-520-8; 978-3-86736-642-7
DOI	10.25526/fw-mp.34
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-173863
Schlagwörter	Bildung; Kulturtheorie; Beobachtung; Datenerhebung; Forschung; Interview; Methode; Gesellschaft; Mediatisierung; Medien; Medienpädagogik; Schule; Schulentwicklung; Schulkultur; Lernkultur; Projekt; Datenauswertung; Heuristik; Partizipation; Soziokultureller Wandel; Transformation; Analyse; Diskurs; Dokument; Forschungsprozess; Phasenmodell; Praxis; Prozess; Theorie; Forschungsprojekt; Schleswig-Holstein
Abstract	Gegenwärtig wird einerseits ein Umbruch sozio-kultureller Bedingungen diagnostiziert und andererseits - sowie damit verbunden - eine grundlegende mediale Präfigurierung aller Lebensbereiche unter dem Schlagwort Mediatisierung diskutiert. Von diesen Umwälzungen bleibt auch Schule nicht unberührt. Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt MediaMatters! versucht Transformationsprozesse von Schule hinsichtlich der Mediatisierung zu begleiten und die Veränderungen auf Ebene der Schul- und Lernkultur nachzuzeichnen. Dabei fußt das Projekt auf den kulturtheoretischen Ansätzen der Medienbildung und Schulkultur. Zur Beforschung ausgewählter Schulen wird eine praxistheoretische Perspektive eingenommen und der Transformationsprozess mit einem Methodenspektrum von Interviews, Beobachtungen und Dokumentenanalysen erhoben. Der Fokus wird dabei auf die Frage nach Veränderungen sozialer Praktiken auf Ebene von Doing School Culture (Schulkultur) und Doing Learning Culture (Lernkultur) gelegt. (DIPF/Orig.). At present, society is witnessing fundamental sociocultural changes which are closely intertwined with a process of mediatization. Mediatization itself encompasses not only the increased presence of digital media in people's everyday lives, but also a broader mediatic influence on all aspects of life. These sociocultural changes imply far reaching consequences for education in general and for schools in particular. The project MediaMatters! aims on the one hand to help a select group of schools in their mediatization process while examining the impact of mediatization on the schools from a holistic perspective. On the other hand, the project explores and traces the course of these transformational processes. Based on the theory of social practices, media education discourse, research in the field of school development and a given set of methods (e. g. interviews, observations and document analysis), this project focuses on potential changes in doing school culture and doing learning culture. (DiPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4