Gewalt und Mobbing an Schulen als Thema in der Lehrerausbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme.

Autor/in	Ulbricht, Juliane
Titel	Gewalt und Mobbing an Schulen als Thema in der Lehrerausbildung. Eine empirische Bestandsaufnahme.
Quelle	Berlin: wvb Wissenschaftlicher Verlag (2019), 421 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Potsdam, 2018.
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-96138-098-8; 978-3-96138-098-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Kompetenzerwerb; Schule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Referendar; Mobbing; Curriculumentwicklung; Berufliche Kompetenz; Ausbildungsplan; Gewaltprävention; Einflussfaktor; Empfehlung; Hochschulschrift; Prävention; Brandenburg; Deutschland; Potsdam
Abstract	Wie werden angehende Lehrpersonen durch die Lehrerausbildung auf das Handeln in schulischen Gewalt- und Mobbingsituationen vorbereitet? Über welche Kompetenzen im Umgang mit Gewalt und Mobbing an Schulen verfügen angehende Lehrpersonen? Trotz der zentralen Rolle von Lehrpersonen bei der Prävention und Intervention von Gewalt und Mobbing lieferte die Forschung auf diese Fragen bislang kaum Antworten. Die vorliegende Studie untersucht subjektive Kompetenzeinschätzungen von Lehramtsstudierenden und Referendaren im Umgang mit Gewalt und Mobbing an Schulen und identifiziert individuelle und institutionelle Einflussfaktoren für deren Erwerb in der Lehrerausbildung. Aus den Ergebnissen werden Empfehlungen für die Förderung entsprechender Handlungskompetenzen sowie eine Strategie zur nachhaltigen Implementierung von Gewaltprävention und -intervention als Querschnittsthema in alle Phasen der Lehrerbildung abgeleitet. Den Kern bildet dabei die Entwicklung eines Curriculums "Gewaltprävention und -intervention". (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4