Inklusive Grundschulen in Niedersachsen. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung.

Autor/inn/en	Werning, Rolf; Mackowiak, Katja; Rothe, Antje; Müller, Carina
Titel	Inklusive Grundschulen in Niedersachsen. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Paralleltitel: Inclusive education in primary schools in Lower Saxony : Results drawn by the scientific monitoring.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 110 (2018) 2, S. 138-152Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 2699-5379
Schlagwörter	Methodologie; Mixed-Methods-Design; Selbstwirksamkeit; Wahrnehmung; Schulleiter; Grundschule; Klassenlehrer; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsklima; Inklusion; Multimodalität; Sonderpädagogische Förderung; Sonderpädagoge; Kooperation; Umsetzung; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	2013 wurde in Niedersachsen die allgemeine inklusive Schule gesetzlich eingeführt. Die hier vorgestellten Befunde sind Teil der Begleitforschung zur inklusiven Grundschule in Niedersachsen, die von Oktober 2014 bis Dezember 2017 durchgeführt wurde. Ziel der Studie ist eine Analyse des aktuellen Stands der Umsetzung sowie die Identifikation von Gelingensbedingungen und Herausforderungen. Die Studie basiert auf einem Mixed-Methods-Design und besteht aus drei Teilstudien. Im vorliegenden Beitrag werden ausgewählte quantitative und qualitative Ergebnisse vorgestellt. (DIPF/Orig.). In 2013, inclusive education was legally fixed in schools in Lower Saxony. The presented results are part of the scientific monitoring of inclusive education in primary schools in Lower Saxony, which was conducted between October 2014 and December 2017. The study aims at analyzing the current status of implementation and at identifying related conditions of success as well as challenges. It is based on a mixed-methods design and divided into three sub-studies. In this paper, selected quantitative and qualitative findings are presented. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4