Implizites Kultur- und Sprachwissen. Hervorbringen von Transritualität und mimetische Aneignung von Sprache in einer Berliner Willkommensklasse.

Autor/in	Morrin, Serafina
Titel	Implizites Kultur- und Sprachwissen. Hervorbringen von Transritualität und mimetische Aneignung von Sprache in einer Berliner Willkommensklasse.
Quelle	Berlin: Logos Verlag Berlin (2018), 91 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berliner Arbeiten zur Erziehungs- und Kulturwissenschaft. 76
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 84-91
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3832546626; 9783832546625
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Handlungstheorie; Wahrnehmung; Schulklasse; Grundschule; Schüler; Implizites Lernen; Informelles Lernen; Nachahmung; Körpersprache; Deutsch; Deutsch als Fremdsprache; Spracherwerb; Migrationshintergrund; Theaterpädagogik; Simulation; Vorwissen; Flüchtling; Berlin; Deutschland
Abstract	Die Studie untersucht Sprach- und Kulturwissen der Schülerinnen und Schüler einer Willkommensklasse einer Berliner Grundschule. Dabei wird Wissen nicht nur als etwas betrachtet, was sich testen und abfragen lässt, sondern das auch inkorporiert sein kann. Da implizites Wissen jedoch nie in vollem Maße benannt werden kann, fokussiert sich diese Studie auf den Aufführungscharakter von Handlungen. Implizites Wissen kann sich in mimetischen Akten zeigen, in denen der Mensch sich die wahrgenommene Welt kreativ aneignet. Als verinnerlichtes Körperwissen kann es in mimetischen Handlungsakten dargestellt und somit erforschbar werden. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4