Aufgaben formulieren können. Entwicklung und Validierung eines Vignettentests zur Erfassung professioneller Kompetenz für historisches Lehren.

Autor/in	Resch, Mario
Titel	Aufgaben formulieren können. Entwicklung und Validierung eines Vignettentests zur Erfassung professioneller Kompetenz für historisches Lehren.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (2018), 234 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Geschichtsunterricht erforschen. 8
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-0613-7; 978-3-7344-0613-3
Schlagwörter	Pädagogisches Denken; Empirische Untersuchung; Faktorenanalyse; Skalierung; Fähigkeit; Kompetenzerwerb; Faktorenbezogener Test; Itemanalyse; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Kognitives Lernen; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Berufliche Kompetenz; Professionalisierung; Aufgabenstellung; Vignette (Methode); Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Das gezielte Formulieren und Erkennen lernwirksamer Aufgaben sind zentrale Aspekte professioneller Kompetenz bei Geschichtslehrkräften. Auf der theoretischen Basis eines Kompetenzmodells für historisches Lehren steht die Entwicklung und Validierung eines vignettengestützten Testinstruments zur situierten Erfassung professioneller Kompetenz im Mittelpunkt der Studie. Die einzelnen Phasen der Testvalidierung werden ausführlich dargestellt und in Bezug auf die Güte des entwickelten Vignettentests reflektiert. Ergebnisse aus einer querschnittlich angelegten Haupterhebung liefern Hinweise auf Faktoren, die geschichtsdidaktische Kompetenzen beim Formulieren von Aufgaben bei angehenden Geschichtslehrkräften beeinflussen können. Die Studie leistet somit einen Beitrag zur geschichtsdidaktischen Professionalisierungsforschung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3