Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Feldhoff, Tobias; Wurster, Sebastian |
|---|---|
| Titel | Ein Angebot, das sie nicht ablehnen können? Schulische Reaktionsweisen auf das Deutungsangebot der Schulinspektion. Paralleltitel: An offer they cannot refuse? Responses of principals to the interpretative offer by the school inspectorate. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 31 (2017) 2, S. 158-172Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Objektivität; Schule; Schulentwicklung; Schulinspektion; Schulleiter; Feedback; Gespräch; Unterricht; Evidenz; Qualität; Typologie; Deutschland; Hamburg |
| Abstract | Zentrales Ziel der Schulinspektion ist es, Schulen möglichst objektive Rückmeldungen über ihre Schul- und Unterrichtsqualität zu geben. Die Rückmeldung soll in Schulen zu einer Einsicht in ihre Stärken und Schwächen führen, um Entwicklungsprozesse anzustoßen. Forschungsbefunde zeigen, dass die Rückmeldungen nicht ohne weiteres zur Einsicht bei Schulen und zur Schulentwicklung führen. Die Hamburger Schulinspektion hat deshalb das sog. Deutungsangebot im Rückmeldegespräch zwischen Inspektion und Schulleitung eingeführt und geht nicht mehr vom alleinigen Objektivitätsanspruch der Ergebnisse aus, um den Prozess der Gewinnung von Einsicht zu unterstützen. Ausgehend von Weicks (2009) Konzept des Sensemaking wird anhand von 15 leitfadengestützten Interviews mit Hamburger Schulleitungen analysiert, inwieweit sich diese auf das Deutungsangebot einlassen. Im Rahmen einer Typenbildung ließen sich fünf verschiedene Reaktionsweisen auf das Deutungsangebot identifizieren. (DIPF/Orig.). Giving schools the most objective feedback possible regarding their school and teaching quality is the central aim of school inspection. This feedback should facilitate schools to learn about their strengths and weaknesses and should initiate corresponding improvement processes. Research evidence shows that inspection feedback does not necessarily accomplish its intended purpose. The Hamburg School Inspectorate has responded to this finding by including an interpretative offer into the feedback talk between the inspection team and the principal. By pointing out that the inspection results offer a certain scope of interpretation, principals should be encouraged to derive insights regarding their schools' quality from the feedback (talk). This study examines how principals react to the interpretative offer using data from 15 interviews based on Weicks (2009) Sensemaking concept as analytical framework. As a result, five different types of responses to the interpretative offer could be identified. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2018/2 |
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