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Autor/inKönig, Johannes
TitelLehrerexpertise und Lehrerkompetenz.
QuelleAus: Rothland, Martin (Hrsg.): Beruf Lehrer/Lehrerin. Ein Studienbuch. Münster; New York: Waxmann (2016) S. [127]-148Verfügbarkeit 
ReiheUTB. 8680
BeigabenIllustrationen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN3-8252-8680-0; 978-3-8252-8680-4
SchlagwörterKompetenz; Wissen; Empirische Forschung; Begriffsbildung; Fähigkeit; Kompetenzerwerb; Test; Lehrer; Lehrerausbildung; Messung; Berufliche Kompetenz; Berufsbild; Internationaler Vergleich; Expertise; Professionalität; Studie
AbstractUnter den verschiedenen Ansätzen der Forschung zum Lehrerberuf fokussiert dieses Kapitel auf den Expertiseansatz und den kompetenztheoretischen Ansatz. Der Expertiseansatz betrachtet die Lehrperson als Experten. Grundsätzlich wird angenommen, "dass die (erfolgreiche) Tätigkeit von Lehrkräften auf Wissen und Können beruht, das in der Ausbildung in theoretischen und praktischen Phasen gewonnen und dann durch die Berufserfahrung weiter entwickelt wurde" (Bromme, 2008, S. 159). Aus einer stärker bildungswissenschaftlichen Perspektive, in der intendierte, meist auch institutionalisierte Wissenserwerbsprozesse im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit stehen, wird das Wissen und Können von angehenden wie berufstätigen Lehrpersonen häufig anhand des Kompetenzbegriffs diskutiert. Aus diesem Grund wird im vorliegenden Kapitel ferner auf Lehrerkompetenzen eingegangen. Dabei werden Ansätze zur Definition des Kompetenzbegriffs erläutert, auf zentrale Prinzipien der Messung und Modellierung von Kompetenzen eingegangen und Ergebnisse aus aktuellen Studien zur Modellierung von Lehrerkompetenzen referiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2018/2
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