Analyse der diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften bezüglich Lernstrategien von Schülerinnen und Schülern. [Hauptband].

Autor/in	Taxis, Silja-Susann
Titel	Analyse der diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften bezüglich Lernstrategien von Schülerinnen und Schülern. [Hauptband].
Quelle	Ulm (2015), XII, 516 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Ulm, 2016.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Erhebungsinstrument; Forschungsdesign; Fragebogen; Fragebogenerhebung; Metakognition; Urteil; Diagnose; Diagnostik; Lehrer; Lehrerin; Schüler; Lernerfolg; Schülerbeurteilung; Schülerleistung; Feedback; Kognitives Lernen; Lernmethode; Lesen; Forschungsstand; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Konzeption; Modellierung; Prognose; Deutschland
Abstract	Diese Arbeit widmet sich den diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften bezüglich Lernstrategien von Schülern. Sie entstand vor dem theoretischen Hintergrund des selbstregulierten Lernens und der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften sowie des empirischen Forschungsstands. Denn Schüler sollten selbstreguliertes Lernen als Schlüsselkompetenz während ihrer schulischen Laufbahn erwerben. Lernstrategien sind dabei ein zentrales Merkmal. Diagnostizieren stellt eine essentielle Aufgabe des Lehrberufs dar, so dass der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften sowohl starkes wissenschaftliches als auch bildungspolitisches Interesse entgegengebracht wird. Im Rahmen dieser Arbeit wurden die diagnostischen Fähigkeiten von Lehrkräften bezüglich Lernstrategien von Schülern anhand von drei Hauptstudien und einer Vorstudie untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/1