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Autor/inn/enCechovsky, Nora; Greimel-Fuhrmann, Bettina
TitelSoziale Kompetenz bei Studierenden fördern - Ein empirischer Vergleich zweier didaktischer Designs an der Hochschule.
QuelleIn: Das Hochschulwesen, 65 (2017) 1/2, S. 41-47Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0018-2974
SchlagwörterKompetenzerwerb; Soziale Kompetenz; Soziales Verhalten; Studium; Lehrveranstaltung; Wirtschaftswissenschaft; Studieninhalt; Interdisziplinarität; Qualität; Student; Wien; Österreich
AbstractDie empirisch belegte Bedeutung von sozialer Kompetenz für Wirtschaftsakademiker/innen bedingt, dass viele Studienangebote Programme zur Förderung von sozialer Kompetenz beinhalten. Eine wesentliche Frage besteht darin, auf welche Weise diese Förderung bei oftmals eingeschränkten zeitlichen und personellen Ressourcen gelingen kann. Auf Basis einer Stichprobe von n = 280 Bachelor-Studierenden der Wirtschaftsuniversität Wien werden die Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung durch zwei unterschiedliche didaktische Designs analysiert. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass Studierende, die eine Lehrveranstaltung mit Übungscharakter besucht haben in zwei der fünf gemessenen Handlungsbereiche der sozialen Kompetenz eine signifikant höhere Kompetenzentwicklung ausweisen, als jene Studierenden, die eine Lehrveranstaltung mit vorlesungsartigem Design besucht haben. (HoF/Text übernommen).
Erfasst vonInstitut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update2017/4
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