Das Studium der Humanmedizin im Spannungsfeld von Forschungsorientierung und Berufsbezug.

Autor/inn/en	Fabry, Götz; Schirlo, Christian
Titel	Das Studium der Humanmedizin im Spannungsfeld von Forschungsorientierung und Berufsbezug.
Quelle	Aus: Tremp, Peter (Hrsg.): Forschungsorientierung und Berufsbezug im Studium. Hochschulen als Orte der Wissensgenerierung und der Vorstrukturierung von Berufstätigkeit. Bielefeld: W. Bertelsmann Verl. (2015) S. 101-125 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben S. 120-125
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5589-3
Schlagwörter	Forschung; Kompetenzerwerb; Medizin; Berufsorientierung; Studium; Wissenschaft; Hochschuldidaktik; Forschungsbezug; Kompetenzentwicklung; Praxisbezug; Student; Studentin; Deutschland
Abstract	Das Medizinstudium soll die Studierenden auf die ärztliche Berufspraxis vorbereiten, gleichzeitig soll es als wissenschaftliches Universitätsstudium aber auch forschungsorientiert sein. Allerdings wurde die curriculare Integration dieser beiden Aspekte immer wieder als unbefriedigend kritisiert. Dies hat zu intensiven und kontroversen Diskussionen um die Qualität der ärztlichen Ausbildung sowie zu wiederholten Reformen geführt. Die Integration beruflicher und forschungsbezogener Aspekte in das Medizinstudium wirft aber nicht nur methodisch-didaktische Fragen auf, sondern rührt auch an ganz grundlegende Probleme, die die Theorie und Praxis des ärztlichen Handelns betreffen. Vor dem Hintergrund der international geführten Diskussion um eine Kompetenzorientierung des Medizinstudiums wird darüber nachgedacht, welche Befähigungen angehende Ärzte und Ärztinnen zur erfolgreichen Berufsausübung brauchen. Da dazu auch wissenschaftliche Kompetenzen gehören, die wesentlich konkreter als bislang definiert werden, ergibt sich daraus die Chance, das Spannungsfeld zwischen Berufsbezug auf der einen und Forschungsorientierung auf der anderen Seite aufzulösen. (zhb/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2016/2