Lernen - Kontext und Biographie. Empirische Zugänge.

Autor/inn/en	Faulstich, Peter; Bracker, Ulrike Rosa
Titel	Lernen - Kontext und Biographie. Empirische Zugänge.
Quelle	Bielefeld: transcript (2015), 180 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Theorie Bilden. 37
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [171]-180
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-3095-1; 978-3-8376-3095-4; 978-3-8394-3095-8
DOI	10.14361/9783839430958
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Sekundäranalyse; Handlung; Identität; Motiv (Psy); Interesse; Lernen; Lernforschung; Lernmotivation; Lerntheorie; Lernmethode; Projekt; Erwerbstätigkeit; Lernwerkstatt; Aufsatzsammlung; Biografie; Erwachsener; Forschungsprojekt
Abstract	Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig? Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/4