Analyzing students' multimodal texts. The product and the process.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Levy, Mike; Michael, Rowan
Titel	Analyzing students' multimodal texts. The product and the process.
Quelle	Aus: Thomas, Michael (Hrsg.): Deconstructing digital natives. Young people, technology and the new literacies. New York, NY u.a.: Routledge (2011) S. 83-98Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	0-415-88996-0; 978-0-203-81884-8; 978-0-415-88993-3; 978-0-415-88996-4
Schlagwörter	Kompetenz; Fallstudie; Längsschnittuntersuchung; Fähigkeit; Kompetenzerwerb; Generation; Digitale Medien; Elektronische Medien; Informationsgesellschaft; Medienkompetenz; High School; Schüler; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Digitaltechnik; Musikunterricht; Informationskompetenz; Schlüsselqualifikation; Aufgabenstellung; Recherche; Internet; Gruppe (Soz); Informationsmanagement; Informationsverarbeitung; Australien
Abstract	[The author] discusses two case studies exploring learners at an Australian high school and their use of digital technologies and multimodal skills. Based on a longitudinal study conducted by Griffith University between 2003 and 2008, the case study data suggests significant variation in technological skills and abilities, as well as traditional skills, among learners. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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