Alltägliche Leistungsbeurteilung durch Lehrer.

Autor/inn/en	Schrader, Friedrich-Wilhelm; Helmke, Andreas
Titel	Alltägliche Leistungsbeurteilung durch Lehrer.
Quelle	Aus: Weinert, Franz E. (Hrsg.): Leistungsmessungen in Schulen. Weinheim u.a.: Beltz (2014) S. 45-58Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-25690-6; 978-3-407-25690-4
Schlagwörter	Beobachtung; Erwartung; Urteilsbildung; Diagnostik; Schule; Schulalltag; Lehrer; Lehrerrolle; Leistungsbeurteilung; Schülerbeurteilung; Schülerleistung; Feedback; Unterrichtsforschung; Unterrichtsgestaltung; Leistungsmessung; Information
Abstract	Die Beurteilung von Schülerleistungen ist integraler Bestandteil der beruflichen Tätigkeit von Lehrkräften. Die Zensurenvergabe wird meistens als die prototypische Beurteilungsaufgabe von Lehrkräften angesehen. Leistungsbeurteilungen dienen aber auch dazu, die Unterrichtsgestaltung und das Lernen zu verbessern. Für beide Aufgaben spielen alltägliche Leistungsbeurteilungen im Klassenzimmer eine zentrale Rolle. Deshalb sollen diese im Beitrag genauer beleuchtet werden. Dass es dabei um Leistungsbeurteilungen geht, heißt nicht, dass die Einschätzung anderer Schülermerkmale, insbesondere affektiv-motivationaler Merkmale, unwichtig für das erzieherische Handeln wäre. Aber die Lehrziele und Lernergebnisse, die in der schulischen Praxis im Vordergrund stehen, betreffen primär die Leistung. In diesem Beitrag werden allgemeine Fragen des Diagnostizierens angesprochen, die Lehrkräfte aller Schulformen und Altersstufen betreffen. Auch wenn die grundlegenden Aufgaben und Funktionen auf einer abstrakten Ebene vergleichbar sind, unterscheidet sich die konkrete Ausgestaltung dieser Aufgaben - man vergleiche dazu etwa nur den Unterricht in der Grundschule mit dem in der gymnasialen Oberstufe - ganz erheblich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3