Motivationale Bedingungen der Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	König, Johannes; Rothland, Martin
Titel	Motivationale Bedingungen der Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Gehrmann, Axel (Hrsg.); Kranz, Barbara (Hrsg.); Pelzmann, Sascha (Hrsg.); Reinartz, Andrea (Hrsg.): Formation und Transformation der Lehrerbildung. Entwicklungstrends und Forschungsbefunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 88-103Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-1929-9
Schlagwörter	Pädagogik; Empirische Untersuchung; Handlungskompetenz; Kognitive Kompetenz; Kompetenzerwerb; Lehramtsstudent; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Fachwissen; Leistungsmotivation; Motivation; Professionalisierung; Berufswahl; Berufsziel; Bedingung; Professionalität; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Autoren untersuchen Zusammenhänge zwischen der Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden als nicht kognitiver Kompetenzfacette und der Ausprägung des pädagogischen Wissens der Lehramtsstudierenden als kognitiver in der ersten Phase der Lehrerbildung bzw. verfolgen diese auch perspektivisch im weiteren Verlauf. Grundlage hierfür bildet die Studie Entwicklung von berufsspezifischer Motivation und pädagogischem Wissen in der Lehrerbildung (EMW). Die Ergebnisse zeigen u.a. positive Korrelate zwischen intrinsischen berufswahlrelevanten Faktoren und der für die Kompetenzentwicklung hoch relevanten Lernzielorientierung. Die angenommene Bedeutung der Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden für ihre Lern- und Leistungsmotivation im Studium als eine der bedeutendsten erklärenden Variablen für die Leistung und Kompetenzentwicklung kann insgesamt bestätigt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3