Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Hellmich, Frank; Hoya, Fabian; Drossel, Kerstin |
|---|---|
| Titel | Evaluative Rückmeldungen zu Leseprozessen im Elternhaus aus der Sicht von Kindern im Grundschulalter und ihre Bedeutung für Leseverständnis, Lesemotivation und lesebezogenes Selbstkonzept. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 8 (2015) 1, S. 109-121Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | grafische Darstellungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1865-3553 |
| Schlagwörter | Fragebogenerhebung; Kompetenzerwerb; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Eltern; Kind; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Feedback; Lernen; Motivation; Lesen; Leseverstehen; Unterstützung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen |
| Abstract | Das Unterstützungsverhalten der Eltern gilt als eine wichtige Voraussetzung für das Lernen von Kindern. In dieser Studie werden Zusammenhänge zwischen Leseverständnis, Lesemotivation, Leseselbstkonzept und Wahrnehmungen von evaluativen Elternfeedbacks untersucht. Dabei wurden N = 684 Kinder aus 3. und 4. Klassen zu ihrer Lesemotivation, ihrem Leseselbstkonzept und dem wahrgenommenen Elternfeedback befragt. Zusätzlich bearbeiteten sie einen Leseverständnistest. Die Befunde zeigen, dass Leseselbstkonzepte durch positive und negative Elternfeedbacks vorhergesagt werden. Das Leseverständnis wird durch das perzipierte negative Elternfeedback erklärt. (DIPF/Orig.). Parental support is an important prerequisite for children's learning. The study examines correlations between children's reading comprehension, reading motivation, reading self-concept and perceptions of their parents' feedbacks on reading processes. For this purpose, N = 684 3rd and 4th grade students completed a questionnaire concerning their reading motivation, their reading self-concept and their perceptions of their parents' feedback. In addition, they worked on a reading test. The results show that parents' positive and negative feedback predict children's self-concepts. Children's reading comprehension can be explained by the negative parental feedback. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2015/3 |
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