Führt mehr Heterogenität zu mehr Lernen? Flexible Eingangsphase im Spannungsfeld zwischen Heterogenität und Homogenität.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wellenreuther, Martin
Titel	Führt mehr Heterogenität zu mehr Lernen? Flexible Eingangsphase im Spannungsfeld zwischen Heterogenität und Homogenität.
Quelle	In: Schulverwaltung. Niedersachsen, 25 (2014) 1, S. 12-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0940-1369; 1865-2050
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Eingangsstufe; Schulforschung; Jahrgangsklasse; Grundschule; Schulleistung; Jahrgangsübergreifender Unterricht
Erfasst von	Sekretariat der Kultusministerkonferenz, Bonn
Update	2015/1

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